幼儿注意有什么特点

幼儿注意有什么特点

幼儿注意有什么特点，注意力分为有意注意和无意注意，两者的主导地位在不同的年龄阶段是不一样的，注意幼儿注意力的发展，因材施教效果才好，看看幼儿注意有什么特点。

(一)儿童的随意注意占上风

随意注意便是事前沒有预订目地、都不需要信念勤奋的留意。3岁前少年儿童的留意基本上归属于随意注意。其发展趋势主要表现为：刺激物的物理学特点依然是造成随意注意的关键要素；与兴趣爱好和需要密切相关的刺激物，慢慢变成造成随意注意的原因。

非常容易造成儿童随意注意的发病原因有两类：最先是刺激性较为明显、比照独特、新异和转变注意力不集中的事情，例如，老师展现的小玩具、老师的語言及新异的自然环境等；次之是与儿童兴趣爱好、需要和社会经验有关系的事情，例如，合乎儿童兴趣爱好的事情、与儿童需要紧密关系的事情。

(二)儿童的有意注意基本发展趋势

有意注意就是指有预订目地、需要一定信念勤奋的留意。有意注意具体表现在儿童能自身管理自己的留意，其特性是有目地和需要信念勤奋。但儿童的有意注意还处在基本的发展趋势当中，并且儿童有意注意的针对性和自身自制力关键还取决于成年人的组织与提示。儿童有意注意的造成取决于多种多样活动的进行和儿童对活动目地、任务的了解水平等

注意指心理活动对一定对象的指向和集中，它是认知过程的一部分。

（一）幼儿的无意注意……此处隐藏1840个字……作道具能够帮助幼儿在活动过程中有参与性，从而提高幼儿对活动内容本身的兴趣。因此，老师可以选取一些小贴纸，或者是与此次活动内容相关的头饰和卡通图片从而吸引幼儿的注意力。但是，对年幼的儿童不要出示过多的教具，过多教具反而容易导致幼儿注意力的分散。教具是帮助幼儿更好的参与活动，帮助老师实现教学目标，过多的教具容易让幼儿注意力集中在教具的娱乐性和趣味性，从而忽视了本身的教育价值。

(三)明确活动目的，帮助幼儿发展有意注意

在活动开始之前可以先调动幼儿已有经验，教师应该明确地提出此次活动的目的及活动的方式，激发幼儿完成任务的积极性，从而提高幼儿的自我控制力。例如，阅读活动开始之前，教师可以先说明此次活动过程当中的一些安排“听一听”“说一说”“玩一玩”，并且提出接下来希望幼儿能够仔细听的内容，比如：“仔细听一听故事里面有谁”“等会告诉老师他都经历了什么”。在活动过程当中，老师也需要注意时刻保持与幼儿的互动，提醒幼儿看老师，注意老师的动作。可以采用一些小口诀，例如：“小脚并并拢，小手放腿上，小嘴巴不说话，小眼睛看老师”。

(四)注意个别差异，让每个幼儿都有发展

教育对幼儿的注意发展起着重要的作用，教师应该根据注意发展的特点和规律，进行有计划的教育。由于我国目前幼儿园的教育活动的组织方式主要是以集体的形式为主，因此教师常常会“以一把尺子衡量所有的幼儿”。然而，由于每个幼儿的身心发展速率不一，所以在注意力的稳定性、选择性、广度等特性上会有不同的表现。教师在教学过程当中既要关注所有幼儿的情绪状态和学习完成情况，也需要对于一些有注意力困难的幼儿进行单独指导。例如，请他们回答一些简单的问题，用眼神示意，或者是组织一些互动的小游戏让幼儿参与其中。